SZEPTEMBERFESZT

Hogyan válasszunk bölcsődét és óvodát?

Nagyon fontos, hogy kérjünk időpontot az adott intézménytől, és menjünk el a gyermekkünkel együtt egy vagy két délelőttre az intézménybe.
Nézzük meg hogyan fogadják Önöket, a gyermeket, és invitálják-e Önöket, hogy kapcsoldjanak be a játékba, esetleg a foglalkozásba.
Jól nézzük meg, hogy mennyire nyugodt, kiegyensúlyozott, gyermekbarát a légkör az intézménybe a csoportban.
Figyeljük meg a pedagógusok személyiségét,megnyilvánulásait, hogyan viszonyulnak a gyerekekek a pedagógusokhoz. Kérdezzük meg hány pedagógus foglalkozik napközben a gyerekekkel.
Fontos a csoportszoba felszereltsége (készség, képességfejelsztő játékok)
Probáljuk meg felmérni, hogy az adott pedagógiai rendszer illeszkedik-e gyermekünk személyiségéhez- jól fogja-e magát érezni.
Amennyiben kétnyelvű az adott intézmény kontroláljuk és kérdezzük is meg a nyelves pedagógusok kompetenciáját,gyakorlatát.
Figyeljük, hogy folymatosan alkalmazza- e nyelvet, és milyen a gyerekek reakciója.
Kérdezzük meg a gyermeket, mit gondol, hogyan érezte-e magát, tetszett-e neki,szeretne-e abba oviba-bölcsibe járni.
Ha van rá lehetőségünk kérdezzük meg azintézménybe járó szülőket, mi a véleményük az óvodáról-bölcsődéről.

Mikortól érdemes a gyermek fejlesztését elkezdeni?

Gyermekünkkel való foglalkozást már születésük pillanatától el kell kezdeni.
A bölcsődei években azaz 1,5-2 éves kortól már bátran el lehet inditani minden részerület fejlesztését, játékba ágyazottan, de tudatosan- megfelelő képességfejlesztő ( pld: Montessori eszközökkel) Itt nagy hangsúlyt kell fektetni a érzékelés fejlesztés minden területére, a nagymozgásokra, finommotorika, vizuális techikák kipróbálásra, zene, és a nyelvi nevelésre egyaránt.
A koranyelvi nevelést pedig, minnél korábban érdemes elkezdeni, de csak akkor érdemes, ha az egésznap folyamán hallják, mint egy második anyanyelv ivódik be a nyelv a gyermek életébe. Korai életkorban a második nyelv elsajátítása spontán és könnyedén, minden gáttól mentesen ivódik a gyermekekbe, ha megfelelő nyelvi környezet-és jó nyelvi pedagógusok veszik körül.
Fontos, hogy megfelelően képzett gondozónők, pedagógusok neveljék, gondozzák a gyermekeket, és álljon rendelkezésre megfelelő szakterületes szakember,aki hitelesen tud segitséget nyújtani,az esetleges problémák feltárására,diagnosztizálására.
A gyermek lelke és elméje az első hat évben a legérzékenyebb, a vele való intenzív foglalkozás az első hat évben a legfontosabb és a leghatékonyabb. A gyermek spontán módon, természetesen és élvezettel tanulnak.

Miért éppen a Montessori pedagógia?

Korunk egyik legfontosabb oktatója Dr. Montessori Mária, aki a korai nevelés fontosságát hangsúlyozta. Úgy gondolta, hogy a gyerekek születéstől hat éves korig a legfogékonyabbak a nevelés, oktatás és tanulás szempontjából. Ebben az időszakban lehet a legjobban, legkönnyebben formálni az emberi intelligenciát, kialakítani, érzékenyé tenné a külvilágra, illetve az őt körülvevő dolgokra, hogy később is ugyanilyen érdeklődéssel és felfedezési vággyal tekintsen a világra. Nincs más életkor, amikor ennyire szüksége van intelligens segítségre. Minden akadály, mely kreativitását gátolja, a gyermek fejlődését nehezíti. Montessori életszemlélet filozófiája nagyon következetesen leírja a gyermek azon szükségleteit, mely tanulását és fejlődését segíti elő. Montessori módszer alapja a gyermek természetes fejlődése, melyet a sajátos nevelési, oktatási módszeren keresztül mindig figyelembe veszi. Dr. Montessori szerint nem a nevelés, oktatás azon formája a leghatékonyabb, mikor a gyermeket egy másik személy frontálisan tanítja, hanem a saját tapasztalás, felfedezés, mely leginkább előbbre viheti. Az igazi nevelés-tanulás akkor történik meg, amikor az óvodában eltöltött idő után is ugyanolyan motivált, természetes kíváncsisággal, kielégíthetetlenül és örökké szomjazik a tudás után a gyermek. A cél tehát nem az, hogy adatokkal és információkkal halmozzuk el a gyermeket, és ezeket tanítsuk meg számukra. Sokkal inkább a gyermek tudás utáni vágyát kell felkelteni. Így elmélyülten képes önálló munkára és segíteni tudja környezetét ez által, s így magabiztossá és képessé válik arra, hogy minden területen megtalálja a számára leginkább preferált utat. Mindehhez elgendhetetlenül fontos a cpeiális Montessori készség-képességfejlesztő eszköztár, amit csak is kizárólag a Montessori pedagógusok tudnak használni és tanitani velük.

Miért meghatározó a pedagógus személyisége és a jól előkészitett környezet?

A pedagógus szerepe egy Montessori csoportban eltérő a hagyományos pedagógus szerepétől. Ezért is nevezi „segítőnek”, aki támogatja a Montessori csoportban tevékenykedő gyermeket saját útjának megtalálásában és a világgal való kapcsolta kialakításában.
A pedagógus egyik legfontosabb feladata a nagyon alapos megfigyelés, hogy megismerje az egyéni igényeket minden egyes gyermeknél, az egyéni fejlesztések figyelembevételénél is.
Az eszközök helyes használata során a gyermek saját motiváltsága elég erős ahhoz, hogy önállóan kiválassza a számára megfelelő és érdekes eszközt.
Eközben a pedagógus figyelemmel kíséri a tevékenységet, megfigyelve minden apró jelzést, melyből további fejlődéshez szükséges tervet állíthat elő. Ennek megfelelően adja a gyermeknek a feladatokat.
A jó Montessori és nyelvi nevelő mindig a gyermek érdekeit tartja szem előtt, figyeli Őt és minden lehetőséget felkinál érdeklődésének megfelelően.
A nyelvi nevelő az egésznap folyamán idegen nyelven kommunikál, játszik, foglalkozik a gyerekekkel. Igy a gyermekeknek természetessé válik a második idegen nyelv is.
A jó Montessori pedagógus mindig nyugodt, szeretetteljes légkört teremt és ebben munkálkodik a gyerekekkel.
A gyermeket partnernek tekinti igy segiti személyigének kibontakozását is.

Miért fontos a koranyelvi nevelés?

Célunk az angol nyelv iránti érdeklődés felkeltése,
Dalokon, játékokon, foglalkozásokon, és egyéni fejlesztések során a teljes óvodai-bölcsődei nap idején 3 pedagógus (2 angolos és 1 magyaros) segítségével angol nyelven való kommunikáció.
Örömteli nyelvtanuláson keresztül az érdeklődés fenntartása,
Nyelvi ismeretek játékon alapuló gyakorlati elsajátítása,
Sikerélmény nyújtása mely motiválja a későbbi nyelvtanulást és idegen nyelven történő kommunikációt. Passzív szókincs mellett az óvodás kor végére, 6-7 éves korra aktív szókincs használat. -
5-6 éves gyermekeink részére a Preschoolban kizárólag angol nyelven való iskolára való felkészítése.
Megragadni és fenntartani a gyermekek érdeklődését. Tekintetbe véve az életkori sajátosságokat a nyelvtanítás/nevelés szinte kizárólagosan játékos formában, illetve az egész napi tevékenységben, dalokon, játékokon, éneklésén keresztül történik.
A dalok tartalmának anyanyelven történő ismertetése és számos nonverbális eszköz (gesztikuláció, arcjáték/mimika, hanghordozás, testtartás) használata segíti a megértést.
Mivel a nyelvtanulás folyamata a beszéd és maga a nyelv alkotóelemeinek a kiválasztását, összeállítását, ellenőrzését és újra felépítését is magában foglalja, szintén fontos minden lehetőség megteremtése, ahhoz hogy többször hallják a nyelvi anyagot a gyerekek, legyen alkalmuk kísérletezni vele, ízlelgetni a különböző formulákat majd kommunikáció során tesztelni helyességüket.
Montessori óvodánkban az egész nap folyamán találkoznak a gyerekek az angol nyelvvel. Az egész napi nevelő munkánk során folyamatosan hallják az egyik pedagógustól az angolul való kommunikációt, igy válik természetessé a második idegen nyelv elsajátitása.

Érdemes a gyermekek nevelésére-tanitására költeni?

Ez egy igen jó kérdés napjainkban, hiszen nem egyformán itéljük meg, mi több sok minden meghatározó lehet.
Amennyiben a lehetőségek engedik talán az eggyik legfontosabb a gyermekek neveltetése-oktatása,speciális pedagógiai és nyelvi környezetben.
A korai években kapott nevelés-tanitás nagyon meghatározó ami visszahozhatalan hátránnyal jár. Ez csak is jó szakmai környezetben, kiváló pedagógusok, és megfelelő létszám esetén lehetséges( pld: az egyéni fejlesztés, nevelés, gondozás szempontjából is)
Amit igazán tudunk adni gyermekeinknek a szereteten kivűl az a tudás, amit senki nem vesz el tőlük, és amivel igazán boldogulni tudnak az életben.
Mindehhez nélkülözhetetlen a megfelelő intézményi háttér a jól képzett, jó körülmények között nevelő-oktató pedagógusok.
Igen nagyon fontos a gyermekekre költött idő, energia, pénz a tudás mint jövőkép szempontjából.